Интегрированное занятие с использованием ИКТ в старшей группе.
Тема «Таинственный космос».
Программное содержание:
Закрепить знания детей о космосе (звезда, созвездие, солнечная система, планета);
Уточнить знания об исследованиях Вселенной, космонавтах;
Расширить знания о планете Земля;
Развивать внимание, память, логическое мышление;
Формировать умение применять признаки по назначению,
Развивать ориентировку в пространстве;
Воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность, желание и умение работать в коллективе.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций на тему «Космос», беседа о космосе, рисование «Космическая фантазия», просмотр фильма по теме.
Материалы и оборудование для занятия:
Мультимедийная система, слайды по теме, дидактическая игра «Собери и угадай планету», заготовки оригами, 2 панно для коллективной работы (фон ночного неба с изображением планет, Солнца, Луны), мяч, нарезки космической музыки, фильм
Воспитатель с детьми заходит в зал, здороваются с гостями.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: – Доброе утро!
Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера.
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, вся моя Земля!
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя
Ребята сегодня наша встреча посвящена «Дню космонавтики», которое отмечается 12 апреля.
У нас необычное занятие. Мы отправимся в мир таинственного космоса. А поможет нам волшебный экран. Итак
-Скажите, а вы любите смотреть на ночное небо? … (Да, конечно любим смотреть на ночное небо)
Что можно увидеть на ночном небе? ... (На ночном небе можно увидеть звезды, луну) (слайд №1)
-Ребята, если луна такая большая и круглая, как мы можем про нее сказать? (полнолуние)
-Теперь посмотрите на следующий (слайд №2)
-Здесь виден маленький кусочек луны, как вы думаете почему? ...
(потому что на Луну падает тень от Земли.)
-И как мы называем кусочек луны? ... (месяц)
(слайд №3
)
Звезд на небе бессчетное количество. Что собой представляет звезда?…
(- Звезда - это огромный раскаленный газовый шар;
- Она светит, но не греет, потому что находится далеко от нас;
- Если смотреть на небо, то звезды кажутся очень маленькими).
(слайд №4) -А как называется самая горячая звезда? (Самая горячая звезда называется Солнце)
-У Солнца есть семья- это девять планет, их спутники, кометы, метеориты, астероиды. Они образуют солнечную систему. Солнце вращается вокруг себя, а планеты вращаются вокруг Солнца по своему маршруту. Этот маршрут называется ОРБИТА (слайд №5, показать)
Присядьте, пожалуйста. (Гимнастика для глаз).
Я предлагаю отправиться в путешествие по вселенной. Что такое вселенная?
Ответы детей: вселенная - это космос, это все что окружает нас.
Воспитатель: нам нужно побывать на всех планетах солнечной системы. Давайте вспомним все названия по - порядку и поможет нам стихотворение и загадки.
Загадки про планеты и выполнение заданий.
Я вам буду загадывать загадки про планеты, а вы будите их отгадывать. Слушайте внимательно. (Дети отгадывают планету и ее изображение появляется на экране (слайд №6)
1. На этой планете такая жара
Что там находиться опасно, друзья! ... (Меркурий)
Меркурий – ближайшая к Солнцу планета,
Залит он лучами горячего света,
Так много ему достается лучей,
Что эта планета других горячей!
(прибыли на планету Меркурий. Задание на развитие мелкой моторики рук. Помоги ракетам добраться до планеты.Обведи пунктирную линию)
2. Венера - вторая от Солнца планета. Названа в честь богини любви и красоты - Венеры. Покрыта Венера толстыми слоями облаков, которые скрывают поверхность планеты. Здесь царит испепеляющая жара. Там настолько жарко, что можно за несколько секунд испечь пирог без духовки. Венера - самая яркая планета на небе.
(Прилетели на 2 планету Игра « Скажи наоборот»
А сейчас вам предлагаю поиграть в игру «Скажи наоборот», чтобы узнать каким должен быть настоящий космонавт (Дети подбирают противоположное по значению слово).
- Ленивый-…трудолюбивый;
- злой-…добрый;
- слабый-…сильный;
- медлительный-…быстрый;
- неряшливый-…опрятный, аккуратный;
- старый-…молодой;
- трусливый-… смелый;
- неуклюжий- …ловкий.
Все эти качества, которые вы перечислили, присущи космонавту.
3. А эта планета нам всем дорога
Нам жизнь подарила планета … (Земля)
От Солнца третья по счету планета,
Наша Земля поменьше Звезды.
Но ей хватает тепла и света,
Чистого воздуха и воды.
Жизнь на Земле – это разве не чудо?
Бабочки, птицы, жучок на цветке...
Жизнь на земле вы найдете повсюду –
В самом далеком, глухом уголку.
Посмотрите, какая она красивая.
(Упражнение на внимание «Одинаковые ракеты»-найди одинаковые ракеты и соедини их.)
4. Марс – таинственная планета.
Она по размерам чуть больше Луны,
Из-за кроваво-красного цвета
Назвали планету в честь бога войны
Пролетаем.
Загадка.
До луны не может птица,
Долететь и прилуниться.
Но зато умеет это,
Делать быстрая … (ракета)
(
Необходимо выполнить задание: «Собери изображение ракеты по образцу».
На экране (слайд 3): Схематическое изображение ракеты.
5.
А эта планета гордится собой
Поскольку считается самой большой… (Юпитер)
Юпитер – больше всех планет,
Но суши на планете нет.
Повсюду жидкий водород
И лютых холод круглый год!
(Заданием будет назвать соседей числа, порядковый и обратный счёт от 1 до 10).
6. Планета кольцами окружена
И этим от всех отличилась она…. (Сатурн)
Сатурн – красивая планета
Желто-оранжевого цвета,
И кольцами камней и льда
Окружена она всегда.
(игра «Собери и угадай планету»- пазлы)
7. А эта планета зеленовато- голубого цвета… (Уран)
Уран - седьмая планета от Солнца. Это единственная планета Солнечной системы, которая вращается вокруг Солнца, как бы лежа на боку. Ее называют «лежачая планета».
(Следующее задание « Космическая викторина»)
А сейчас «Космическая викторина». Вы должны выбрать правильный ответ (слайд №11) (воспитатель читает, дети выбирают правильный ответ)
1. Кто был первым космонавтом? (Первым космонавтом был Юрий Гагарин)
2. Какие животные были в космосе? (В космосе были собаки Белка и Стрелка)
3. Кто изучает звезды? (Звезды изучает астроном)
4. Кто в древности по звездам предсказывал судьбу? (В древности по звездам предсказывал судьбу астролог)
5. Как называют группу звезд? (Группу звезд называют созвездие).
6. Что такое Солнце? (Солнце - это большая звезда)
Ребята, а вы хотели бы полететь в космос? (Да, очень хотели бы полететь в космос)
А как называется профессия человека, который летает в космос? (Человек, который летает в космос, называется космонавт)
Как вы думаете, чем занимаются космонавты во время полета?
(- изучают поверхность земли, Луны, другие планеты;
- сообщают об ураганах, тайфунах;
- сообщают нам прогноз погоды;
- ведут медицинские и технические наблюдения;
- обеспечивают нам радиосвязь, спутниковую связь и т.д.)
-Первая женщина которая полетела в космос? (Валентина Терешкова).
Следующая загадка-внимание!
8.
Царь морской названье той планете дал
Он именем своим ее назвал… (Нептун)
Нептун - восьмая планета от Солнца. Названа в честь римского бога моря Нептуна, потому что она холодная и синяя. Это громадный шар, состоящий из газа и жидкости.
Проводится ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Планеты» (слайд №10)
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз - Меркурий,
Два - Венера,
Три - Земля,
Четыре - Марс.
Пять - Юпитер,
Шесть - Сатурн,
Семь - Уран,
За ним - Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
9. А эту планету страшный холод сковал,
Теплом ее солнечный луч не достал? …. (Плутон)
Несется в пространстве далекий Плутон,
Он Солнца лучами едва освящен.
А теперь мы с вами порисуем.
Молодцы, справились с заданием.
Давайте еще раз посмотрим на планеты солнечной системы (слайд)
Понравилось вам наше путешествие? (Да)
Я думаю, может быть, кто-нибудь из вас в будущем станет космонавтом и будет изучать таинственный космос.
Цель: уточнить и обобщить знания о космосе.
Задачи:
Образовательные :
Формировать понятие “космос”, “космическое пространство”, “солнечная система”;
Обогащать речевой словарь словами по теме;
Закрепить знания детей о планетах солнечной системы;
Учить определять самоцель.
Развивающие:
Развивать логическое мышление;
Развивать творческое воображение детей;
Совершенствовать навыки работы с клеем и кистью;
Развивать мелкую и общую моторику;
Учить четко, отвечать на поставленные вопросы.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта;
Воспитывать чувство гордости за родную страну.
Мы с вами увидели планеты Солнечной системы. Все планеты вращаются вокруг Солнца. Еще их называют Солнечная семья. Какие планеты вы запомнили?
- (ответы детей)
А вы знаете, что на Луне живет Звездочет, который считает планеты. Это такая игра. Предлагаю поиграть в “Звездочета”.
Дети становятся в круг и произносят считалку, при этом передают друг другу звезду. Выбранный звездочет двигается под звук бубна подскоками за кругом. Как только бубен замолкает, звездочет останавливается и становится между двух детей, которые встают спинами друг к другу, и на счет раз-два-три – беги! – обегают в разных направлениях круг, стараясь первыми вернуться в исходную точку и забрать звезду у звездочета. Игра продолжается 3-4 раза.
На Луне жил звездочет.
Он планетам вел отсчет.
Меркурий – раз, Венера – два,
Три – Земля, четыре - Марс,
Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,
Семь – Уран, восьмой – Нептун,
Девять – дальше всех Плутон...
Кто не видит – выйди вон!
Мы земляне и живем на планете Земля. Скажите мне, пожалуйста, кто-нибудь еще живет в космическом пространстве?
- (ответы детей)
Возможно, вы и правы, и в космосе действительно живут инопланетяне.
Стук в дверь. Входит ребенок в костюме инопланетянина.
Ребята, посмотрите, к нам прилетел инопланетный гость. Давайте поздороваемся.
Мне кажется, что это еще не совсем взрослый инопланетянин, а еще ребенок. И, наверное, он, как и вы любит поиграть.
- (инопл.) Я хочу загадать вам загадки.
Среди поля голубого –
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тут ходит,
Землю – матушку обходит,
Светит весело в оконце.
Ну конечно, это... (солнце).
Ясными ночками
Гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она:
- Спать ложитесь, поздно! –
Потому что мать – Луна,
А дочурки... (звезды).
Буква А, буква А –
Алфавита голова.
Знает Вова, знает Света,
“А” похожа на... (ракету).
- (инопл.) Я очень люблю танцевать. Потанцуйте со мной. Я станцую инопланетный танец, а вы повторяйте движения за мной .
Физ. минутка Танец инопланетянина.
Цель: профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.
- (инопл.) Мне пора спешить домой, до свидания!
Дети прощаются с инопланетным гостем.
Ну вот, инопланетный гость улетел. А кто еще летает в космос?
- (ответы детей)
А кто знает, как звали первого космонавта?
- (ответы детей)
Солнечное утро 12 апреля 1961 года. Ракета стремительно рванула в небо, оставляя за собой огненный след сгорающего топлива. Так с космодрома Байконур стартовал первый в истории космический корабль с человеком на борту.
Стихотворение читает ребенок.
Первый космонавт.
На космическом корабле
Он летел в межпланетной мгле,
Совершив вкруг Земли виток.
А корабль назывался “Восток”.
Его знает и любит каждый,
Был он юный, сильный, отважный.
Помним взгляд его добрый с прищуром,
Его звали Гагарин Юра
космоса»
Интегрированное занятие с использованием ИКТ «Мир космоса»
(старшая группа)
Цель: расширить представления детей о истории и покорении космоса
Задачи:
Образовательные:
Знакомство детей с учеными и космонавтами, которые стояли у истоков развития русской космонавтики;
Учить детей ориентироваться в пространстве, используя различные виды имитационных движений
Воспитательные:
Воспитывать чувство гордости за свою страну;
Воспитывать дружеское отношение между детьми
Развивающиеся;
Развивать навыки движения под музыку;
Развивать воображение детей.
Методы, использованные на занятии:
Информационный, наглядный, словесный, игровой
Области:
Художественно-эстетическое, речевое, познавательное, физическое развитие
Под музыку дети заходят в зал, садятся на стулья.
Воспитатель:
Ребята, сегодня наша встреча посвящена «Дню космонавтики». Знаете, что космос - это далекая мечта всех мальчишек? Раньше это мечта была недосягаема, а сегодня космонавт - известная профессия.
Сегодня побольше узнать нам о космосе поможет наш волшебный экран.
Итак, посмотрим.
Презентация о космосе
1 слайд: Человек смотрел на звездное небо и ему хотелось узнать, что же это за звезды, почему они такие яркие? Ученые придумали специальные приборы – телескопы и, наблюдая за звездным небом, узнали, что кроме Земли есть и другие планеты – одни меньше, другие больше. Какие планеты вы знаете?
Дети отвечают. Сатурн, Марс, Юпитер и многие другие. Людям хотелось узнать, есть ли жизнь на других планетах? А если есть, то кто там живет? Но чтобы об этом узнать, надо до этих планет долететь. Самолеты для этого не годились, потому что до планет было очень далеко. И придумали ученые ракеты.
2 слайд : Жил в городе Калуге ученый и изобретатель Константин Эдуардович Циолковский. Он очень любил наблюдать в телескоп за звездами, изучал их. И задумал он сконструировать такой летательный аппарат, который мог бы долететь до другой планеты.
Он проводил расчеты, делал чертежи и придумал такой летательный аппарат. Но, к сожалению, у него не было возможности сделать его.
3 слайд: И только через много-много лет другой ученый-конструктор – Сергей Павлович Королев смог сконструировать и изготовить первый космический спутник, в котором вокруг Земли сначала летали животные (собаки белка и Стрелка), а потом 12 апреля 1961 года в космос впервые полетел человек.
4 слайд: Кто знает фамилию этого человека? Кто же был первым космонавтом Земли?
Это был Юрий Алексеевич Гагарин.
Во время старта вспыхнуло пламя в двигателях ракет, все они заработали слаженно и одновременно. Грохот поднялся невероятный. Но люди все равно услышали, как Гагарин засмеялся и сказал: «ПОЕХАЛИ!» и в тот же миг ракета взлетела и скрылась в голубом небе.
5 слайд: Юрий Алексеевич первым увидел всю Землю. Не кусочек, не участок, а всю сразу, целиком – от полюса до полюса. Он летел и смотрел в окошко-иллюминатор, а под ним плыли не просто горы и моря, и не просто острова и континенты, - под ним плыла и поворачивалась вся планета.
За 108 минут он облетел ее кругом. «Какая она красивая!» – говорил Гагарин по радио тем, кто остался внизу.
6 слайд: Как вы думаете каким должен быть космонавт?
Прежде всего у космонавта должно быть крепкое здоровье, он должен быть сильным, выносливым, потому что во время космического полета человек испытывает огромные перегрузки.
7 слайд: После полета Гагарина в космосе побывало очень много космонавтов, среди них были женщины – это первая в мире женщина-космонавт Валентина Терешкова.
Алексей Леонов – первый космонавт, который вышел в открытый космос.
Многие космонавты летали в космос не один раз и работали там несколько месяцев. Сейчас совершаются совместные полеты с космонавтами разных стран.
8 слайд: Но люди не останавливаются на достигнутом. Они стремятся познать все далекое и неизведанное – новые планеты и звездные дали.
Может быть, и кто-то из вас тоже станет космонавтом или конструктором ракет, изобретет новую ракету, на которой люди смогут преодолеть большие расстояния и открыть новые планеты.
Физкультминутка
Цель физкультминуток : предупреждение и снятие утомления, повышение активного внимания и работоспособности.
Мы в ракеты быстро сели, (дети выполняют движения руками, имитируя бег на месте)
В космос дружно полетели. (дети поднимают руки над головой и соединяют свои ладошки, образуя над головой конус)
Там красот вокруг немало! (дети разводят руки в стороны)
Земля вдали, как точка стала. (дети соединяют указательный и большой палец каждой руки, а затем соединяют руки вместе. Соединение четырёх пальцев (указательных и больших пальцев левой и правой рук показывает, какой маленькой кажется планета)
Вышли в космос – невесомы,
Всё совсем не так, как дома! (Во время звучания этих двух строк дети выполняют замедленные произвольные движения, имитируя движение в невесомости)
Возвращаемся скорей, (дети выполняют левой и правой рукой круговое движение к себе)
Чтоб не скучать нам без друзей! (дети поднимают указательный палец)
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами превратимся в летчиков- космонавтов и с поем об этом песню.
Влево – вправо повернись
В летчиков-космонавта превратись.
Песня «Марш юных космонавтов».
Воспитатель: А теперь проверим наших летчиков в деле как они умеют управлять самолетом?
Музыкально-дидактическая подвижная игра «Летчики на аэродром»
Авторская компиляция игры М. Раухвергера.
Задачи:
учить ориентироваться в пространстве, используя различные виды имитационных движений; развивать знания о странах и континентах, совершенствовать коммуникативные навыки; способствовать созданию положительного эмоционального фона в детском коллективе
Ход игры:
Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия:
1. «Летчики, на аэродром!» Дети присаживаются
2. «Заводим моторы!» Дети, сидя (обязательное условие, чтобы было чередование двигательной активности и отдыха) делают «моталочку» согнутыми руками.
3. «В полет!» Дети изображают полет самолета (летают)
4. «Внимание, посадка!» Дети присаживаются на корточки.
5. Далее выполняются подражательные движения животных тех стран и континентов, в которые прилетают самолеты.
Воспитатель:
Молодцы ребята почти все справились с посадкой, а вот кому то еще рано становиться отважным летчиком.
Итоговое интегрированное занятие в средней группе с использованием ИКТ на тему: Космос. Конспект
Конспект Непосредственно образовательной деятельности по развитию математических представлений в средней группе
Составила: Вафина Юлия Владимировна, воспитатель.
Место работы:
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 44» г. Миасс Челябинской области.
Описание материала:
Предлагаю Вашему вниманию конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию математических представлений в средней группе.
Материал будет полезен воспитателям, родителям.
План – конспект совместной деятельности.
Тема: «Путешествие к далеким планетам».
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель:
Обобщить и закрепить изученный в течение года материал.
Задачи:
Образовательные:
закреплять знания о геометрических фигурах. Совершенствовать умения создавать изображения с помощью геометрических фигур. Упражнять в количественном и порядковом счете до десяти. Упражнять в сравнении предметов по длине (длиннее, короче, еще короче, самая короткая). Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги. Определять направление движения от себя (вправо, влево, вверх, вниз). Знать правую и левую руку. Упражнять в умении проводить линии не отрывая карандаш от бумаги. Развивать у детей умения классифицировать и обобщать фигуры по трем свойствам (цвет, форма, величина).
Развивающие:
развивать пространственное мышление, внимание, восприятие, умение анализировать и сравнивать предметы, умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, самостоятельно действовать по указанию взрослого.
Воспитательные:
повышать познавательную активность детей за счет привлекательности процесса обучения, его сюжетности.
Оборудование и материал:
для педагога:
персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, колонки, экран, мультимедийная презентация, космическая музыка и песня Мишель - Плутончики в mp3 формате, mр3 плеер со светомузыкой волшебный шар, столы с раздаточным материалом, стулья с приклеенными на них геометрическими фигурами, корзины, памятка для родителей «Правила посещения открытого занятия».
для детей:
блоки Дьеныша, схематическое изображение ракеты, карандаши, геометрические фигуры разного цвета, листы с заданиями: «Помоги ракетам добраться до планет. Обведи пунктирную линию», «Найди одинаковые ракеты и соедини их», математический пазл «Собери ракету по порядку», игровое поле «Космическая карта» для ориентации на листе и закрепления понятий (направо, налево, вверх, вниз), фишка «Ракета», листы цветной бумаги, баночки, вата, блестки, цветная вода.
Ход занятия:
На экране (слайд 1): тема, цели, задачи. Звучит космическая музыка. Столы для детей с раздаточным материалом, рядом стулья для родителей.
Организационный момент.
Входят дети.
Воспитатель:
Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады Вас сегодня видеть на нашем итоговом открытом занятии и последнем в этом учебном году родительском собрании. Сегодня ваши дети продемонстрируют, чему же они научились за прошедший год и готовы ли они перейти в старшую группу.
Игра-приветствие.
Воспитатель:
ребятки, давайте поздороваемся с нашими гостями:
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам
(Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете,
(разводят руками)
«Здравствуйте!» скажем все вместе (берутся за руки)
«Здравствуйте!» - мамы и папы
«Здравствуйте!» - оставайтесь на занятие с нами!
Мотивация.
Воспитатель:
мы с вами отправляемся в путешествие по вселенной. Что такое вселенная?
Ответы детей:
вселенная - это космос, это все что окружает нас.
Воспитатель:
нам нужно побывать на всех планетах солнечной системы. Давайте вспомним все названия по - порядку и поможет нам стихотворение:
На экране (слайд 2): Планеты по порядку.
Стихотворение.
По порядку все планеты,
Назовёт любой из нас:
Раз - Меркурий,
Два - Венера,
Три - Земля,
Четыре - Марс.
Пять - Юпитер,
Шесть - Сатурн,
Семь - Уран,
За ним - Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета -
Под названием Плутон.
(Аркадий Хайт)
Основная часть
Воспитатель:
Послушайте внимательно загадку и тогда мы узнаем, что нам необходимо для полета.
Загадка.
До луны не может птица,
Долететь и прилуниться.
Но зато умеет это,
Делать быстрая … (ракета)
Задание 1: Дидактическая игра с блоками Дьеныша «Собери изображение ракеты по образцу».
Воспитатель:
нам необходимо выполнить первое задание: «Собери изображение ракеты по образцу».
На экране (слайд 3): Схематическое изображение ракеты.
Воспитатель: молодцы, первое задание выполнено.
Читает загадку:
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: "астронавт",
А по-русски …
На экране (слайд 4).
Мы с вами - космонавты. Занять свои места.
Задание 2: Дидактическая игра «Займи свое место».
Воспитатель:
займи места в соответствии с пропуском (детям раздаются пропуска – геометрические фигуры разного цвета, такие же фигуры на стульчиках). Найди стульчик с такой же геометрической фигурой, как у тебя. Все заняли места? Почему ты занял это место? Какая у тебя фигура? Какого цвета?
Воспитатель: все готовы? Полетели!
На экране (слайд 5).
Звучит музыка со световыми эффектами.
(слайд 6)
Воспитатель: мы прибыли на первую планету - Меркурий. На экране (слайд 7).
Занимаем свои рабочие места рядом с родителями.
Задание 3: Развитие мелкой моторики рук.
Помоги ракетам добраться до планеты. Обведи пунктирную линию.
Воспитатель: мы прибыли на вторую планету - Венера. На экране (слайд 8).
Задание 4: Игровое упражнение «Одинаковые ракеты».
Найди одинаковые ракеты и соедини их.
Задание 5: Дидактическая игра «Чья дорожка длиннее».
Из листочков разного цвета выкладываем дорожки.
Дорожка, какого цвета самая длинная, короче, еще короче, самая короткая?
Воспитатель:
садимся на свои места, отправляемся дальше. Мы прилетели на пятую планету - Юпитер. (слайд 11)
Воспитатель:
дальше мы не можем лететь. Ракета повреждена.
Задание 6: Дидактическая игра математический пазл «Собери ракету по порядку».
Для того, чтобы получилась картинка, необходимо собрать полоски с цифрами по порядку от 1 до 10.
Воспитатель:
молодцы, ракета восстановлена. Отправляемся в полет. Обратный отсчет.
Следующая планета на которую мы прилетели, шестая планета - Сатурн. (слайд 12)
Воспитатель: Как вы, думаете, что случилось с ракетой? Что могло ее повредить?
Правильно, космический мусор. А откуда он взялся?
Задание 7: Динамическая пауза «Попади в цель».
Поможем убрать космический мусор.
Комкаем и бросаем в корзину.
Воспитатель:
космический мусор убран, путь свободен. Отправляемся дальше. Вот и седьмая планета - Уран. (слайд 13)
Воспитатель: на планете Уран нас ждет следующее задание.
Задание 8: Дидактическая игра на ориентировку на листе бумаги «Космическая карта». (слайд 14-18)
Вы получаете космическую карту. Я задаю вопросы вы ставите фишку – ракету на правильный ответ (ставим фишку на старт – Земля. Задаются задания: 1 клетка - вверх, 2 клетки - вправо и т.д.).
1клетки вправо (комета) - 2клетки вверх (нло) - 2 клетки влево (космонавт) - 1 клетка вниз (звезда).
Мы вместе проверяем, на какую картинку вы попали? Не загорается, кто-то совершил ошибку, проверяем, родители помогают.
Воспитатель:
летим к восьмой планете - Нептун. Ни чего не видно, весь путь закрыт облаками. (слайд 19)
Задание 9: Упражнение для развития физиологического дыхания.
Поможем расчистить путь? Раздуваем облака (комочки мятой бумаги).
Небо чистое и мы отправляемся к следующей планете.
Воспитатель:
и вот мы посетили последнюю девятую планету - Плутон. (слайд 20)
Задание 10: Танец-игра «Плутончики».
Как вы думаете кто живет на планете - Плутон, как их называют, они такие же маленькие, как их планета. Предлагаю станцевать танец «Плутончики», исполнитель: Мишель.
Воспитатель:
нам пора отправляться обратно на планету земля.
Подведение итогов.
Читает стихотворение:
Закончился
Космический полёт,
Корабль спустился
В заданном районе,
И вот уж целиной Пилот идёт,
Чтоб снова, землю
Взять в свои ладони…
И в космосе
Он думал лишь о ней,
Из-за неё
Летал в такие дали -
И лишь о ней
Все двести долгих дней
Писал в своём
Космическом журнале!
(В. Орлов)
Рефлексия:
Что вам больше всего понравилось, получилось, запомнилось в нашем космическом путешествии. (Ответы детей и родителей).
Воспитатель:
так хочется оставить на память кусочек космоса.
Сюрпризный момент.
Исследовательская деятельность:
сувенир «Космос в баночке».
Воспитатель:
Я предлагаю создать своими руками маленький сувенир на память «Космос в баночке». Для этого вместе с родителями пройдите в нашу космическую лабораторию.
Изготовление сувенира. Наше космическое путешествие закончено.
Но вы забираете с собой впечатления, знания и кусочек космоса.
Создать первую ракету стоило многих трудов. Ее построили русские ученые, рабочие, инженеры. Именно в нашей стране был запущен первый искусственный спутник Земли. Ребята, а вы знаете, кто был первым космонавтом? Что вы знаете об этом человеке?
Юрий Алексеевич Гагарин впервые поднялся в космос на корабле «Восток-1». Его позывной «Кедр» узнали все жители нашей планеты. Хотя Гагарин и пробыл в космосе всего 108 минут, совершив при этом лишь один виток вокруг Земли, но это было только начало - начало освоения человеком космического пространства. С тех пор прошло полвека, но за это время в космосе побывали космонавты многих стран, как мужчины, так и женщины. Первый полет человека в космос открыл эру международных космических станций, стремление освоить ближайшие к Земле планеты - Марс и ВенеруВоспитатель. Солнечное утро 12 апреля 1961 г. Ракета стремительно рванула в небо, оставляя за собой огненный след сгорающего топлива. Так с космодрома «Байконур» стартовал первый в истории космический корабль с человеком на борту. А первым космонавтом Земли стал наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин.
Юрий Гагарин родился 9 марта 1934 г. Ничего необычного в судьбе этого юноши поначалу не было. О небе он мечтал с детства. Но кто из мальчишек тогда не хотел летать на самолетах? И Юрий стал летчиком-истребителем. А когда в 1959 г. узнал о наборе в отряд испытателей новой техники, тут же подал рапорт о зачислении. Отбор в космонавты был жестким: из 3000 добровольцев взяли только 20. Учитывалось все: крепкое здоровье, рост, вес, выносливость, знание техники... Началась подготовка. В барокамере создавали условия, которые должен был вынести человек при запуске ракеты. На бешено вращающейся центрифуге моделировали «космические» перегрузки, испытывая организм на прочность... Тренировки были очень тяжелыми. Но Юрий Гагарин все выдержал и даже шутил при этом, подбадривая своих товарищей. Главный конструктор всех первых космических ракет Сергей Павлович Королёв пригляделся к Гагарину и решил: «Вот этот спокойный, веселый парень и будет первым космонавтом». Так и случилось.
Как вы думаете, какими качествами должен обладать космонавт? Хотите ли вы сами стать космонавтами?
Восп.: дети, сегодня я предлагаю вам окунуться в бесконечность нашей вселенной. А для этого мы с вами вспомним какие планеты существуют в нашей галактике, кто был нашим первым космонавтом. Поэтому предлагаю прослушать небольшой рассказ.
Цель: расширить представление детей о Вселенной; развивать творчество,
воображение, интеллектуальную активность, логическое мышление в игровой
деятельности; рисовать звезды.
Вид: комплексное занятие с элементами театрализации.
Оборудование: ноутбук, мультимедийная доска, презентация на тему: «Космос»;
диск с мультфильмом «Лунтик. Падающие звезды».
Ход работы:
Организационный момент.
Дети заходят в музыкальный зал под музыку, на экране идет презентация. Зал
оформлен иллюстрациями на тему «Космос». Дети проходят и садятся на стульчики.
Воспитатель:
Здравствуйте ребята! Сегодня наша страна отмечает праздник День
космонавтики. Скажите мне, пожалуйста, что вы знаете о космосе?
(Ответы детей).
Слайд 1. Звезды.
В зал входит в костюме звезды взрослый.
Здравствуйте ребятки! Я звездочка, которая прилетела к вам в гости! Я хочу
рассказать вам о звездах. Хотите узнать больше о них? (да)
(Слайд 2,3,4- созвездия, звезды, Полярная звезда)
Звезды – это огромные раскаленные газовые шары, похожие на наше с вами
Солнце. Не все звезды одинакового цвета, как вам кажется. Они бывают красные,
желтые, голубые и белые. Звезды отличаются друг от друга размерами. Есть
звезды- карлики, а есть и гиганты. На нашем небе есть созвездия – Большая
Медведица и Малая Медведица. Они похожи на ковш с ручкой. В Малой
Медведице сияет Полярная звезда.
(Слайд 5 – Луна)
Ярче всех звезд сияет Луна. Но она не сияет сама, - это солнечный свет падает на
нее и освещает ее.
(Слайд 6 – Солнце)
Ребята, вы не поверите, но Солнце - это тоже звезда. Его свет и тепло дают жизнь
всему живому на Земле. Плывя по небу, оно обогревает, и освещают Землю. Без
Солнца планета Земля была бы тусклой, мрачной; на ней не было бы цветов,
деревьев, животных. Солнышко ласкает вас своими лучами. Целый день оно вас
греет, а к вечеру уходит за горизонт. Небо темнеет, наступает ночь, появляется
Луна и мы – звездочки.
Воспитатель:
Звездочка, а ты хочешь с нами поиграть?
Звездочка:
Конечно, хочу.
Проводится дидактическая игра « Космос».
Воспитатель:
Что-то мы засиделись с вами. Сейчас мы превратимся в космонавтов.
Физминутка
Мы пойдем на космодром, (шагают)
Дружно в ногу мы идем,
Ждет нас быстрая ракета (руки над головой, продолжают шагать)
Для полета на планету.
Отправляемся на Марс (руки в сторону)
Звезды неба, ждите нас. Чтоб сильным стать и ловким
Начинаем тренировку: (остановиться и выполнять движения по тексту)
Руки вверх, руки вниз,
Вправо – влево наклонись,
Головою покрути
И лопатки разведи.
Вправо шаг и влево шаг,
А теперь прыжком вот так.
Звездочка:
А сейчас я предлагаю вам присесть со мной за столы и нарисовать моих сестричек
– подружек звездочек.
Дети выполняют работу красками на заранее вырезанных звездах, раскрашивают
их. Во время задания звучит музыка и слайд 7 со звездами на экране.
После окончания работы, воспитатель предлагает разместить звездочки на общем
фоне – Вселенной.
Воспитатель:
Звездочка, понравилось ли тебе у нас в гостях?
Звездочка:
Мне очень понравилось у вас в гостях.
Воспитатель:
Звездочка, ребята хотят подарить тебе звезды, которые они раскрасили.
Звездочка:
Спасибо ребята большое! С собой я возьму одну звездочку, а остальные хочу
оставить вам, чтобы вы могли ими любоваться днем. (Спасибо от детей).
Мне пора к моим подружкам-сестричкам, до новых встреч! (Уходит)
Подведение итогов занятия.
Воспитатель: В Солнечной системе девять планет. Большинство их астрономы назвали в честь греческих или римских богов.
Меркурий - самая близкая к Солнцу планета. Названа в честь крылатого бога - Меркурия. Ее поверхность каменистая и пустынная, на планете нет ни воды, ни воздуха.
Венера - вторая от Солнца планета. Названа в честь богини любви и красоты - Венеры. Покрыта Венера толстыми слоями облаков, которые скрывают поверхность планеты. Здесь царит испепеляющая жара. Там настолько жарко, что можно за несколько секунд испечь пирог без духовки. Венера - самая яркая планета на небе.
Земля - третья от Солнца планета. Планета находится на таком расстоянии от Солнца, что температура на ней не бывает ни слишком высокой, ни слишком низкой, и есть достаточное количество воды, поэтому на Земле есть жизнь. Земля имеет свой спутник - Луну.
Марс - четвертая планета Солнечной системы. Названа именем бога войны - Марса. Марс - единственная похожая на Землю планета тем, что имеет четыре времени года, ледяные полярные шапки и каналы, напоминающие высохшие русла рек. До того как ученые узнали, что на Марсе нет жизни, люди верили, что там живут загадочные существа - марсиане.
Юпитер - пятая планета от Солнца, названная в честь самого главного римского бога - Юпитера. Это самая большая планета Солнечной системы. Она настолько велика, что все остальные планеты могли бы поместиться в нее. Юпитер - гигантский шар, состоящий из жидкости и газа.
Сатурн - шестая планета Солнечной системы. Названа в честь бога Сатурна, отца Юпитера. Сатурн - это большой шар, состоящий из жидкости и газа. Планета известна своими великолепными кольцами. Каждое из колец Сатурна состоит из газов, частиц льда, камней и песка.
Уран - седьмая планета от Солнца. Названа в честь отца Сатурна - Урана. Это единственная планета Солнечной системы, которая вращается вокруг Солнца, как бы лежа на боку. Ее называют «лежачая планета».
Нептун - восьмая планета от Солнца. Названа в честь римского бога моря - Нептуна, потому что она холодная и синяя. Это громадный шар, состоящий из газа и жидкости. Нептун можно увидеть только в телескоп. На поверхности планеты дуют самые сильные ветры в Солнечной системе, развивающие скорость свыше 2000 км/ч, это в 2 раза быстрее, чем скорость реактивного лайнера.
Плутон - девятая (самая удаленная) планета от Солнца. Названа в честь бога подземного мира. Нам очень мало известно о Плутоне, поскольку к нему не посылали автоматических станций.
Воспитатель: Ребята наш сеанс в кинотеатре закончен, сдавайте мне билеты и проходим на ковер где сделаем зарядку для космонавтов.
Занятия с использованием информационно - коммуникативных технологий (ИКТ), по позновательному развитию с элементами экспериментирования и причино - следственных связей
Тема: "Вода и её свойства"
Подготовила: Воспитатель Детского дома - интерната №24
Могильченко О.А
Скачать:
Предварительный просмотр:
Занятия с использованием информационно – коммуникативных технологий (ИКТ), по познавательному развитию с элементами экспериментирования и причинно – следственных связей
Тема: «Вода и её свойства»
Подготовила: воспитатель
Могильченко Оксана Анатольевна
Детский дом – интернат №24 г.Москвы
Цели занятия:
Образовательные: расширять знания детей о свойствах воды и о ее значении в жизни человека.
Закреплять знания об агрегатных состояниях воды: дёд – вода – пар. Формировать представления об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Познакомить детей с причинно – следственным связями как одним из важнейших условий целостности нашего мира.
Развивающие: развивать любознательность и навыки проведения лабораторных опытов.
Развивать социальные навыки: договариваться, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение.
Развивать умение находить, определять, манипулировать» частным» причиной и следствием.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде.
Воспитывать коммуникативные качества. Умение взаимодействовать друг с другом.
Материалы и оборудование: на занятие были использованы ИКТ: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация «Вода и её свойства».
Демонстрационный: слайды, сюжетные картины, DVD фильм «Живая вода».
Раздаточный: краски, листы бумаги, стаканчики, трубочки, шапочки капелек.
Обогащение словаря: активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме (поднимается, испаряется, нагревает, охлаждает)
Предварительная работа: чтение сказки Г.Х. Андерсена «Русалочка» и сказок народов Сибири: «Живая вода», «Как утка землю добывала». Наблюдение за льдом, водой. Рассматривание различных изображений воды, репродукций картин И. Айвазовского. Просмотр мультфильмов «Серая шейка», «Дюймовочка». Подвижные игры «Какой бывает вода» и «Море волнуется». Дидактические игры «Кому нужна вода», «Куда течет вода».Загадки о различных состояниях воды.
Тип занятия: комбинированный
Методы и приёмы обучения:
- Игровые приемы:
Создание игровой ситуации
Воображаемая ситуация
Загадывание и отгадывание загадок
Словесные методы и приёмы:
Рассказ педагога
Беседа
Вопросы поискового характера.
- Наглядные методы:
Демонстрация наглядных пособий
Сравнительное наблюдение
Показ образца.
План занятия
2. Сюрпризный момент. Путешествие – поиск капелек по группе.
Сообщение темы.
3. Рассказ сказки про капельку. (Показ слайдов)
4. Беседа по содержанию сказки.
6. Опыты.
7. Игра «Лёд – вода – пар»
8. Малоподвижная игра "Ходят капельки по кругу»
9. Клясография.
10. Итог занятия
Ход занятия
1. Организационный момент. Календарь.
Занятие начать со слов: Доброго утра! Удачного дня! И от солнышка, и от меня!
Какой сегодня день недели? (день недели пятница)
Назовите время суток. (Время суток утро)
Какое сейчас время года? (Сейчас время года зима)
Назовите, какие зимние месяца вы знаете? (Декабрь, январь, февраль)
Кто мне скажет, какой сейчас месяц?
Педагог выборочно спрашивает у детей название зимних месяцев, дети перечисляют их. Затем педагог обращает внимание ребят на иллюстрации с изображение зимы. Глядя на них, дети перечисляют признаки зимы: «Зимой очень холодно, часто бывают сильные морозы, идёт снег, вся земля покрыта снегом».
2. Сюрпризный момент «Путешествие – поиск капелек по группе. Сообщение темы.
Ребята, вы наверно заметили, что у нас в группе в гостях тучки и много капелек.
Они к нам пришли в гости, посмотреть, какие здесь замечательные ребята. Но когда они расположились в группе, некоторые капельки убежали, и спрятались куда- то.
Давайте, мы с вами поможем, сестричкам найти их в нашей группе.
Ребёнок идёт по группе, делает остановку. В уголке природы: возле растений. Находит там капельку и рассказывает, почему она там спряталась.(Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут – им нужна вода)
Ребёнок находит капельку около мойки в подсобном помещение и рассказывает, почему она там спряталась. (Помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, полы, вытирать пыль, убирать в группе)
В игровом уголке. (Вода нужна, чтобы мыть загрязнённые игрушки)
В туалетной комнате. (Вода нужна, чтобы мы могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования.)
Ребята, но это не просто капельки, посмотрите, на каждой капельки нарисована буква, наверно собрав все капельки, мы с вами узнаем тему нашего занятия.
Дети находят капельки и по буквам собирают слова «Вода».
Правильно ребята, мы сегодня вспомнили, для чего нам нужна вода, и где она может находиться. А также нашли капельки с буквами, которые нам подсказали, как называется тема нашего занятия. (Вода)
3. Рассказ сказки про капельку.
Дети садятся на стульчики. Посмотрите, кто к нам пришел? (Капелька)
Послушаете сказку про капельку.
«Жила – была капелька. Как-то сидела она на тучке со своими подружками, но вдруг сверкнула молния и ударил гром. Капелька испугалась и, спрыгнув с тучки, полетела вниз вместе с другими капельками. Упав на землю, они образовали лужу. Теперь капелька со своими подружками стала купаться и веселиться в луже.
После того, как капелька оказалась на земле, не долго ей пришлось играть в луже. На улице стало холодать, лужа постепенно замёрзла – и капелька превратилась в льдинку. Её подружки нарядились в красивые платьишки и падали на землю уже снежинками. Скучно стало капельке, когда лужа замёрзла, ведь она теперь не могла двигаться.
Становилось всё теплее, и вскоре лужа растаяла, и капелька снова могла свободно плавать. Но дни становились всё жарче и жарче, солнышко припекало всё сильнее и сильнее, капелька стала очень лёгкой и полетела вверх, и в небе со своими подружками они образовали белое пушистое облако.
Капелька сидела на своём облачке и мечтала вновь вернуться на землю».
4.Беседа по содержанию сказки.
О чём эта сказка?
Что интересного случилось с капелькой?
Во что может превратиться капелька?
Ребята мы с вами узнали, что вода может превращаться из жидкого состояния в твердое, из твёрдого в жидкое и т. д.
Ребята вам понравилась, сказка!
5.Знакомство с новым материалом. Показ слайда
Я сегодня собираюсь вас познакомить с удивительным миром воды. Вы готовы?
Что находится у меня в стакане?
А кто знает, что такое вода? – слайд 1.
Какой бывает вода? – слайд 2.
Где люди сталкиваются с водой? - слайд -3.
Вода приносит пользу или вред? – слайд 4.(Дети выдвигают свои предложения)
Молодцы, ребята! Вы всё знаете о воде!
А сейчас мы отправимся в путешествие, в научно исследовательскую лабораторию.
6. Опыты.
Представьте, что наша комната научно–исследовательская лаборатория. Надо доказать, что снежинка, “паринка” и капелька родные сестры, нам нужно исследовать свойства воды.
Опыт №1: “Вода жидкая, может течь”
Дать детям 2 стакана: 1 – с водой, 2 – пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. “Льется вода? Почему?”.Вывод: вода жидкая, льется.
Опыт №2: “Вода прозрачная”
Какого цвета вода? На столе у вас лежат трубочки разных цветов; с их помощью мы определим цвет воды. Сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? (Нет). Какого же тогда цвета вода? (Бесцветная, прозрачная). Подумайте, как можно проверить прозрачность воды? (Посмотрите через стакан с водой).
Опыт №3 “У воды нет вкуса”
Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, помидора, хлеба, торта. Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт №4 “ У воды нет запаха”
Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет? Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт №5: “Вода не имеет формы”
Сравни форму воды в своем стакане с водой у соседа, воспитателя. Если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды.
– Что можно сказать о форме воды?
Опыт №6:“ Лед – твердая вода”
Предложить детям взять в руки кусочки льда и проследить, как они тают. Что осталось на ладошке?
Вывод: лед, снег – тоже вода.
Опыт №7:“ Пар – это тоже вода”
Взять термос с кипятком. Открыть его и показать детям пар. Над ним поставить зеркало и стекло. Вывод: пар – это тоже вода.
Можем ли мы сказать, что снежинка, капелька и “паринка” родные сестры? (Да) Почему?
7. Игра «Лёд – вода – пар»
Помните игру «Твёрдый – жидкий»? А сегодня мы будем играть по – другому. Вспомните, как мы изображали лёд.
Дети сжимают кулачки, прижимают руки к груди, съёживаются
Лед растает, и тогда
Будет из него…..(вода) (Дети «плавают».)
Если сильный – сильный жар,
Из водички будет..(пар). (Дети изображают пар движением рук – поднимают руки вверх и вращают кистями, произнося. «Ф-ф-ф !»)
Если пар вдруг охладится,
Превратится пар….(в водицу). (Дети плавают».)
Если холод вдруг придёт,
Из водицы будет…(лёд). (Дети сжимают кулачки, прижимают руки к груди, съёживаются.)
- Очень хорошо, молодцы!
А теперь поиграем по – другому: я буду показывать картинку, а вы – «превращаться».
– Но сначала ответьте, как можно лёд превратить в воду? (нагреть) а как можно лёд нагреть? (На плитке, на солнышке .) Правильно!
Я вам показываю, например, такую картинку. (Демонстрирует символ тепла – солнце ). Значит, вы должны из льда превращаться в …(воду).
А если вы изображаете, а я вам показываю эту же картинку, то что будет с водой? (Она превратится в пар.)
Педагог показывает символ холода (Дед Мороз на фоне снежинок) и спрашивает: «Если вы изображаете пар и я показываю этот символ - что случится с паром? (Он превращается в воду). А если воду заморозить, что будет (Лёд).и.д.
Молодцы ребята, вы все хорошо справились с опытами, вы настоящие исследователи.
8. Подвижная игра "Ходят капельки по кругу»
Педагог говорит, что она - мама Тучка, а ребята - ее детки Капельки, и им пора отправляться в путь. (Звучит музыка, напоминающая звуки дождя). Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Туча подсказывает, что им делать. Полетели Капельки на землю... Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночки прыгать. Собрались, они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. (Капельки составляют ручейки, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут Капельки в большой реке, путешествуют. Текла - текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу). Плавали - плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки легкими, потянулись вверх (присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, Капельки, хорошо они себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.
9. Кляксография.
Ребята, мы сейчас будем творить чудо из нашей разноцветной воды. Рисунок будет, словно сам рождаться. Мы будем капать капельки на лист бумаги, по своему замыслу.
А потом мы будем раздувать капельки, через соломенную трубочку и у нас получится красивый рисунок.
Берём кисть в разведённую воду и брызгаем на лист бумаги.
Берём трубочку, и дуем через неё на капли краски, они превращаются в кляксы.
Педагог показывает образец рисунка.
Получается примерно вот такой красивый рисунок.
9. Оценка качества изделия.
Дети рассматривают работы своих сверстников. Обсуждают их, и рассказывают, на что похож, каждый из рисунков.
10. Итог урока.
- Ребята, спасибо вам за то, что вы так хорошо знаете моих сестричек – капелек. Я дарю вам на память о себе красивую песенку, о капельке, которая будет вас радовать.
Молодцы! Хорошо поработали. А теперь сделаем вывод:
Кто такие капельки?
Что вы узнали о воде?
Кому нужна вода?
Ребёнок читает стихотворение.
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратиться, то в лед,
Растает – и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьется,
Дождем обернется,
Вокруг оглянитесь
В природу вглядитесь
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница – ВОДА! Наше занятие закончено. Спасибо!
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Занятие по познавательному развитию с элементами экспериментирования и причинно – следственных связей Тема: «Вода и её свойства» Работу выполнила: Могильченко Оксана Анатольевна Воспитатель, детского - дома интерната для умственно – отсталых детей г. Москвы
Программные задачи: Образовательные: расширять знания о свойствах воды и о её значении в жизни человека. Закреплять знания об агрегатных состояниях воды лед – вода – пар. Формировать представления об испарении воды в пар при нагревании. Познакомить детей с причинно – следственными связями как одним из важнейших условий целостности нашего мира. Развивающие: развивать любознательность и навыки проведения лабораторных опытов. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде, дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе;
Мною можно умываться Я умею проливаться. В кранах я живу всегда. Ну конечно, я …….. ВОДА ВОКРУГ НАС
Что такое вода? Вода - прозрачная бесцветная жидкость, не имеет цвета и запаха. Водой называется лёд и снег, а в газообразном (водяной) пар.
Какой бывает вода? Вода на земле может существовать в трёх основных состояниях В твёрдом состоянии В жидком состоянии В газообразном состоянии
ВОДА - ЭТО РЕКИ
Как использует воду человек? Пьём воду Обливаемся Купаемся Поливаем цветы Моем полы Умываемся
ВОДА НУЖА ВСЕМ!
Человек! Запомни навсегда: Символ жизни на Земле – ВОДА! Экономь её и береги. Мы ведь на планете не одни!
Тема: Звук [Л]. В гостях у Лунтика.
Цель: Автоматизация звука [Л] в словах.
Задачи:
- учить согласовывать существительное с числительным;
- учить образовывать уменьшительно - ласкательные существительные;
- учить образовывать приставочные глаголы;
- развивать мышление;
- учить выполнять гимнастику для глаз.
Оборудование: персональный ноутбук, презентация, «волшебная палочка».
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Логопед с ребенком проходят в зал.
Л: К нам пришли гости, поздоровайся с ними и подари свою улыбку. А теперь подойди к столу. Присаживайся на стул. Не забывай: ножки ровно поставь на пол, спинку держи прямо.
2. Сообщение темы занятия.
Л: Сегодня мы побываем в гостях у Лунтика. Он нас очень ждет. Вместе с ним мы будем учиться произносить звук [Л] в словах. Но чтобы попасть к Лунтику, сначала вспомни: как нужно правильно произносить звук [Л]?
Р: Когда мы произносим звук [Л] - губы улыбаются, зубы сближены, язык упирается в верхние зубы.
Л: Правильно. А теперь вспомни звук [Л] гласный или согласный.
Р: Звук [Л] согласный.
Л: Правильно. Скажи, этот звук мягкий или твердый?
Р: Этот звук твердый.
Л: Верно. Звук [Л] звонкий или глухой?
Р: Звук [Л] звонкий.
Л: Молодец. Ты верно рассказала о звуке [Л].
3. Автоматизировать звук [Л] в слогах.
Л: А теперь вспомни, какие песенки помогали тебе научится правильно произносить звук [Л]?
Р: Ла-ла-ла, ло-ло-ло, лу-лу-лу, лы-лы-лы.
Л: Молодец! Теперь мы можем отправляться к Лунтику. Не забудь в гостях правильно и четко произносить звук [Л].
4. Автоматизировать звук [Л] в словах.
Л: Мы пришли к Лунтику не с пустыми руками. Назови игрушки, которые мы принесли для него.
Р: Называет появляющиеся на экране игрушки (лошадку, мотоцикл, велосипед, балалайку, флажки, скакалку, пластилин, лопатку, куклу, колокольчики, лото, фломастеры, мелки).
Л: Молодец! Вот сколько теперь игрушек у Лунтика.
5. Учить согласовывать существительное с числительным.
Л: Лунтик очень любит цветы. Он посадил возле дома ландыши. Посчитай, сколько ландышей у Лунтика?
Р: Один ландыш, два ландыша, три ландыша, четыре ландыша, пять ландышей.
Л: Хорошо! Лунтик настолько любит цветы, что даже дома у него растут фиалки. Посчитай, сколько фиалок на подоконнике?
Р: Одна фиалка, две фиалки, три фиалки, четыре фиалки, пять фиалок.
Л: Молодец! Ты хорошо пересчитала все цветы. Но Лунтик любит не только цветы. У себя в саду он посадил яблоню. Посчитай сколько яблок выросло на ней?
Р: Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.
Л: Молодец! Ты очень хорошо произносила звук [Л], когда пересчитывала яблоки!
6. Автоматизировать звук [Л] в словах.
Л: Яблоками Лунтик любит угощать своих друзей. Назови их.
Р: Называет появляющихся на экране друзей Лунтика (белка, дятел, голубь, ласточка, волчонок, лошадь, лось, пчела).
Л: Вот сколько друзей у Лунтика.
7. Учить образовывать уменьшительно-ласкательные существительные.
Л: У Лунтика есть волшебная палочка. Вот она. Она умеет превращать большие предметы в маленькие. Поиграй и ты с волшебной палочкой. Преврати большие предметы на экране в маленькие.
Р: Ребенок «Волшебной палочкой» дотрагивается до картинки на экране и называет большой и маленький предметы (палатка-палаточка, облако-облачко, лопата-лопаточка, скакалка-скакалочка, вилка-вилочка, елка-елочка, копилка-копилочка, халат-халатик, полка-полочка).
Л: Молодец! Ты правильно назвала все предметы и четко произносила звук [Л].
8. Учить образовывать приставочные глаголы.
Л: Лунтик любит плавать на лодке. Пока он будет плавать, поиграй со мной в игру «Докажи словечко». Скажи, Лунтик что будет делать на лодке?
Р: Плавать.
Л: А сейчас, Лунтик к воде …?
Р: Подошел.
Л: Лунтик в воду…?
Р: Зашел.
Л: Лунтик на лодку..?
Р: Прыгнул.
Л: Лунтик на лодке…?
Р: Поплыл.
Л: До другого берега…?
Р: Доплыл.
Л: Лунтик на лодке долго…?
Р: Плавал.
Л: Лунтик с лодки…?
Р: Спрыгнул.
Л: Молодец. Все слова ты договорила правильно. Хочешь тоже поплавать на лодке? Тогда встань и подойди ко мне.
9. Динамическая пауза. Учить выполнять гимнастику для глаз.
Ребенок выполняет гимнастику для глаз под музыку.
Вместе с Лунтиком втроем мы на лодочке плывем (движения руками).
Глазки вверх ты подними - и на облака смотри.
А теперь опустим вниз - что там в речке? Присмотрись.
Глазки - вверх, и глазки - вниз,
Глазки - вверх, и глазки - вниз.
Солнце в небе светит ярко
Мы зажмуримся! Как жарко!
Открываем - закрываем,
Открываем - закрываем,
Очень весело играем!
А теперь пора обратно,
Вместе плавать - так приятно!
Молодец! Подойди к столу. Присаживайся на стул. Ножки поставь ровно, спинку держи прямо.
10. Автоматизировать звук [Л] в словах.
Л: Мы отлично поплавали на лодке, и, кажется, проголодались! Нужно подкрепиться! Назови, что приготовил для нас Лунтик?
Р: Называет появляющиеся на экране продукты (салат, лапшу, яблоко, клубнику, колбасу, булку, шоколад, баклажан, масло, молоко).
Л: Отлично! Очень сытный обед. И ты, я слышу, не забываешь правильно произносить звук [Л].
11. Автоматизировать звук [Л] в словах.
Л: После обеда Лунтик любит смотреть телевизор. Назови любимых сказочных героев Лунтика.
Р: Называет появляющихся на экране сказочных героев (Колобок, Золушка, Белоснежка, пчелка Майя, Щелкунчик).
Л: Молодец!
12. Автоматизировать звук [Л] в словах. Развивать мышление.
Л: У Лунтика есть подружка. Это фея Фиалка. Она любит загадывать Лунтику загадки. Попробуй и ты отгадать их.
Логопед читает появляющиеся на экране загадки. Ребенок отгадывает и четко произносит звук [Л] в отгадках (пила, лампа, платок, полотенце, стол, лодка, стул, слон, заколка).
Л: Молодец, ты отлично справилась с загадками.
13. Автоматизировать звук [Л] в словах.
Л: Пока мы отгадывали загадки - стемнело. В это время Лунтик любит смотреть в свой телескоп и наблюдать за небом. Назови, что увидел Лунтик?
Р: Называет появляющиеся на экране картинки (Луну, лучи, летающую тарелку, Лунатика).
Л: Молодец! Ты все назвала правильно.
Л: Мы сегодня много играли с Лунтиком. Вспомни, чем мы занимались вместе?
Р: Вместе с Лунтиком мы учились произносить звук [Л], отгадывали загадки, играли с «волшебной палочкой».
Л: Да, верно. У тебя уже очень хорошо получается произносить звук [Л] в словах, и Лунтик дарит тебе этот салют. А теперь попрощайся с Лунтиком и нашими гостями.
Российская Федерация
Республика Саха (Якутия)
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад № г. Нерюнгри
678966 Республика Саха (Якутия) г. Нерюнгри ул. Южно-Якутская 32/1
«Согласовано»
Заместитель директора по КР
МБ С(К) ОУ С(К) НШ-ДС №3
Н.И Слепченко
Направление: Использование ИКТ в работе
с родителями и детьми
Конспект открытого коррекционного занятия в рамках
тьюоторского сопровождения родителей.
Тема: «Дикие животные»
Участники НОД:
Родители и дети группы №7
Учитель-дефектолог:
Морозова Светлана Юрьевна
февраль 2013г.
НОД взаимодействия детей и родителей группы №7
Тема: «Дикие животные»
Учитель-дефектолог: Морозова. С. Ю.
Программные задачи:
1.Формировать обобщающее понятие «дикие животные», представления
о жизни диких животных (заяц, медведь, волк) в природных условиях;
2.Упражнять в умении обследовать основные признаки предметов с помощью зрения;
3. Учить узнавать и называть диких животных и части их туловищ в силуэтном изображении; 4.Ознакомить с умением диких животных приспосабливаться к жизни в зимних условиях, со способами их передвижения, питания, защиты от врагов;
5.Формировать у детей любовь к дикой природе и чувство сопереживания.
6.Закреплять знание о цвете (коричневый, белый, серый)
7.Закреплять знания о геометрических фигурах,
8.Учить воссоздавать из частей целое изображение предмета, навык анализа изображения
предмета и умения соотносить форму предмета с геометрической фигурой;
9. Учить понимать заслоненность одного предмета другим, употребляя при этом пространственный предлог «за».
10.Учить располагать предметы на вертикальной плоскости сверху, снизу.
11.Развивать умение детей ориентироваться в большом пространстве.
Оборудование: фрагмент мультфильма «Маша и медведь», лабиринты на каждого ребёнка, карандаши, следы. Силуэты: медведя, зайца, волка, картина «Зимний лес». Нарисованные: берлога, логово, коряга, слайды о медведе, зайце, волке. Маски медведя, зайца, волка
Участники НОД: дети гр. №7, родители, учитель - дефектолог.
Орг. Момент
Активизация
Внимания
Новые знания
Закрепление
Релаксация
Педагог: - Приглашает детей и родителей в кинозал совместного просмотра мультфильма «Маша и медведь». Вход в зал по заранее приготовленным билетам. Дети и родители рассаживаются.
Слайд «Маша и медведь Начало»
На экране интерактивной доски небольшая часть мультфильма «Маша и медведь» про следы.
Педагог : - Ребята Маша очень любопытная девочка, постоянно задаёт медведю вопросы. Я хочу, что бы и вы сегодня ей немного помогли.
Педагог : - Только в зимнем лесу она смогла увидеть следы животных. Как вы думаете, почему зимой мы видим следы, а летом нет?
Дети: - Потому что зимой их видно на белом снегу.
Запуталась Маша в следах и хочет найти того кто их оставил. Как же нам быть? Как определить, чьи это следы?
Педагог: - Посмотрите вот небольшая вам подсказка. (На столах изображения животных с запутанными следами)
Игра: «Распутай следы»
Дети: - Проводят карандашом линии от животного к его следам
Педагог: - Ребята посмотрите, это кто ходил? (педагог держит изображения следов животных.)
Дети : - Заяц, волк, медведь.
Педагог : - Ребята следы животных одинаковые или нет?
Дети: - нет
Педагог : - Почему они оставляют такие следы, мы сейчас узнаем.
На экране интерактивной доски слайд о медведе
Выходит родитель в маске бурого медведя и рассказывает о нем по слайдам презентации. (Какой?, чем питается, где обитает, где живёт, почему такие следы)
На экране интерактивной доски слайд о волке
Выходит родитель в маске волка и рассказывает о нем по слайдам презентации . (Какой?, чем питается, где обитает, где живет, почему такие следы)
На экране интерактивной доски слайд о зайце
Выходит родитель в маске волка и рассказывает о нем по слайдам презентации. (Какой?, чем питается, где обитает, где живет, почему такие следы)
Педагог - Ребята интересно следы животные оставили а их самих почему то не видно? Почему же? Звери очень пугливые, заботятся о себе сами, сами добывают пищу, поэтому называются дикими.
Упражнение: «пройди по следам»
Давайте пройдем по следам и определим, в каком направлении, шли животные.
Дети : - Медведь шёл на право, затем шёл вперёд (комментируют действия) и т.д. (то же со следами волка и зайца и подходят к мольберту)
Педагог : - Ребята посмотрите, мне кажется, животные, перепутали свои дома (на мольберте: из берлоги выглядывает хвост волка, из-под коряги уши медведя, из логова хвост зайца) Давайте разберёмся.
Упражнение «Найди силуэт»
Дети: - Находят силуэт медведя, педагог прикрепляет к берлоге.
Упражнение «Найди контур»
Дети: - Находят контур зайца, педагог прикрепляет к коряге.
Упражнение «Найди цветное изображение» Дети: - Находят цветное изображение волка, педагог прикрепляет к логову.
Педагог : - Ребята много интересного мы сегодня узнали и про следы и про животных и где они обитают. И я хочу напомнить нашей знакомой девочке Маше и вам что медведю зимой нужно спать. И раз уж она его в мультфильме разбудила, то посмотрите теперь, как он рассказал её про следы.
На экране фрагмент мультфильма «Маша и медведь конец»
(Заканчивается мультфильм).
Итог занятия
Дети рассаживаются на свои места по билетам
Подходят к столам
Садятся на стулья
Проходят друг за другом
Подходят к мальбертам
Садятся на стулья
лидия есипова
Открытое занятие в ДОУ с использованием ИКТ.
Открытое занятие с использованием ИКТ в ДОУ : - Домовенок Мафаня в гостях у ребят.
Задачи : Развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности у детей;. Продолжать формировать умение находить ответ на поставленную задачу, выход из сложившейся ситуации;Закрепить умение изображать образ сказочных героев, передавая их характерные особенности; умение выразительно с естественными интонациями участвовать в инсценировкахФормировать потребность в чтении, воспитание чуткости к художественному слову, воспитывать доброту,отзывчивость, любовь к сказкам, к животным,умение сопереживать
Материал :
Электронное приложение к занятию в среде PowerPoint- презентация «Угадай чей голосок» ; презентация «Знаешь ли ты сказки?» , иллюстрации книг, пазлы из сказок, музыкальная игра -фонограмма песни «Хоп –Хоп» Игрушка - домовенок Мафаня
1. Организационный момент. Загадывание загадки
Не куст, а с листочками,Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает- Книга)
2. Чтение стихотворения : «Книжкины секреты»
Если хочешь много знать,
Вслушайся в советы.
Научись распознавать
Книжные секреты.
И ненужных книжек нет.
Если быстрый самолет
В небо устремился,
Знает свой секрет пилот.
Он ему учился.
В каждой книжке - свой секрет,
И ненужных книжек нет.
Если мама на обед
Варит щи и кашу,
У нее есть свой секрет,
Тоже очень важный.
Знайте, все девчонки,
Знайте, все мальчишки :
В каждой книжке - свой секрет!
Все читайте книжки
Объявление темы
Воспитатель, Сегодня мы поиграем со сказками. Скажите,а чем сказки отличаются от рассказов?:(Ответы детей) -В сказках происходит то, чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами. -Кто помнит, что было написано на камне, когда мы с вами читали былины про Илью Муромца (на полу воспитатель расстилает три дорожки) Вот и у нас есть надписями и дорожки : влево пойдете умными станете, вправо пойдете сильными станете. Если прямо пойдете –ни чего делать не надо. Я предлагаю выбрать вам дорогу,по которой вы хотели бы пойти и пройдя по ним мы с вами попадем в сказку. (Дети проходят по выбранной дорожке,воспитатель уточняет у 2-3 человек,почему он пошел по этой дорожке,а не по другой)
Предлагаю разделиться на две команды,чтобы поиграть со сказками-За каждый правильный ответ команда получает жетон – 1 балл. За неверный ответ – баллы вычитаются. Побеждает та команда, которая наберёт большее количество баллов.)
Ребята, а вот и сказочный герой Мафаня. В названиях прочитанных им книжек Мафаня, сделал ошибки. «Восстановите» подлинные названия сказок и книг, изменив в них всего лишь по одной букве.
1команде -«Шурочка Ряба» , русская народная сказка. («Курочка Ряба» .)
2 команде-«Золотая рубка» , русская народная сказка. («Золотая рыбка» .)
1команде «Гусли-лебеди» , А. Н. Толстой. («Гуси-лебеди» .)
2 команде «Кособок» , русская народная сказка. («Колобок» .)
1-«Кепка» , русская народная сказка. («Репка» .)
2-«Красная Тапочка» , Ш. Перро. («Красная Шапочка» .)
Мафаня просит напомнить ему название сказок - он столько сказок у нас в группе наслушался, что все у него в голове перепуталось
Царевна (лягушка)
Мороз? (Иванович)
По щучьему (веленью)
Сестрица Аленушка (И братец Иванушка)
1команде, Я прочитал книжку с русскими народными сказками, но названия этих сказок забыл. Помню только, что в первой сказке были дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и еще кто-то. Ну, они ее и вытащили. Как называется эта сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? И что же они вытащили? («Репка» .)
2 команде. Из второй сказки помню всех. Деда там не было. Старик только со старухой. А еще заяц, лиса, еще кто-то и медведь. А лиса его съела. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Кого съела лиса? («Колобок» .)
1команде. Из третьей сказки я всех зверюшек помню. Вот они : зайчик- побегайчик, мышка-норушка, лисичка-сестричка, волчок- серый бочок и медведь косолапый. Медведь его и развалил. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Что развалил медведь? («Теремок» , медведь).)
2 команде. А вот четвертую сказку я помню точно всю. В ней кто-то пришел к зайцу и остался жить у него. Медведь, волк и собачка гнали ее, гнали и не смогли выгнать. А вот он выгнал. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Кого выгнал петух? («Зойкина избушка» .)
Следующее задание – Узнай сказку по иллюстрацию. Презентация «Какая это сказка» (каждая команда называет сказку)
Четвертое задание «презентация «Угадай чей голосок» (дети угадывают из какой сказки отрывок- звучат аудио отрывки сказок «3 поросенка» ,»Цветик семицветик» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Задание следующее :о ком вам рассказывает Мафаня,
1,У него нет ни ручек, ни ножек, он имеет форму шара. Кто это? (Колобок)
2– Этот герой очень трудолюбив. Он посадил маленькое семечко, из которого вырос огромный овощ, который он один не смог вытащить. А помогла ему в этом вся его семья. (Дед, «Репка» )
1,Этот герой очень коварен. Он съел маленьких козлят. (Волк, «Волк и семеро козлят» ).
2. Все звери встретились в лесу, и жить они стали все вместе в одном домике. И только один зверь не вошел в их маленький домик и развалил его.
(Медведь, «Теремок» ).
Цели : Игра "Что изменилось" (с картинками) .
Детям предлагается посмотреть на фланелеграф в течение пяти секунд,
где выставлены 4-5 героев сказок и запомнить их. Дети отворачиваются или
закрывают глаза, а педагог меняет местами картинки, добавляет новые или
убирает некоторые. Дети, открыв глаза , должны назвать все изменения (3-4
Игра «Пазлы»
Посмотрите,а здесь почему то все картинки рассыпались и сказки перепутались, надо быстро собрать из них одну картинку(. Дети получают по одному набору разрезных картинок к сюжету какой-либо русской народной сказки. Детям необходимо собрать иллюстрацию к сказке и определить ее название.)
Музыкальная игра»хоп-хоп»
Подведение итога- подсчет житонов -ч ья команда выиграла.